Saturday, 25 May 2013

Thai society faces a moral crisis



Thai society faces a moral crisis
The Bangkok Post, 14 May 2013

Bangkok, Thailand -- Today, as Buddhists around the country celebrate the Visakha Bucha Day to mark the Buddha's birth, enlightenment and death, it is worth reflecting on his teachings and recalling his advice on how best to continue his spiritual legacy.

This reflection may also enlighten us about how and why predominantly Buddhist Thailand has become deeply entrenched in social injustice and political violence, instead of peace and compassion.

On the full moon night of the sixth lunar month when Prince Siddhartha turned 35 - six years after he had left the palace's comforts for a spiritual quest - he finally discovered the key unlocking the door to inner peace. He thus became the Buddha, meaning the Awakened One.

He discovered how our minds work to us prisoners of our own thoughts, emotions and beliefs which blind us from the truth that everything is in constant flux, subject to change, interconnected, and void of what we believe to be "me" or "mine".

He also learned how to undo old mental conditioning and declared that anyone - regardless of race, class, ethnicity, or gender - has the potential to attain spiritual liberation.

Honouring equality and transcending social prejudice, the Buddha allowed men from all castes to be ordained - and also women. In his time, prostitutes and beggars were known to have attained enlightenment and the Sangha represented an egalitarian society governed not by feudal hierarchy but monastic discipline designed to support spiritual practice.

By directing monks to "journey on and help the masses", the Buddha's message is primarily one of serving the underprivileged.

Sadly, our present-day clergy is deep in feudal hierarchy while the elders live in a comfortable cocoon divorced from social reality and blind to social injustice. Monks' misconduct is rife and so is corruption within temples.

Society today faces complex challenges and the clergy must urgently make teachings relevant to the modern generation. Monks also need to dedicate themselves to the needy. That is not happening. The few monks who try to help often struggle alone without support from the clergy.

Like the clergy, society is experiencing a moral crisis. Buddhism cautions against hatred, anger and all forms of ill-speech ranging from lies to sarcasm. Yet hate speech has become a norm in our politically divided society rife with crime and vices.

Meanwhile, the country is notorious worldwide for human trafficking, exploitation of migrant labour, and ethnic prejudice. Many ask: Where is Buddhist compassion? Where is the Buddhist principle of non-exploitation. The answer: lost within ultra-nationalism.

Ultra-nationalism weakens compassion and connectivity and harbours prejudice against the hill and forest peoples, the stateless, migrant workers and ethnic Malay Muslims.

To observe Visakha Bucha, we attend temples, give alms to monks and pay homage to the Buddha's image. That is all well and good, but it's not enough. The highest form of merit, the Buddha said, is to practise the dhamma.

That requires us to ease our greed, anger and delusion, and to transcend all forms of prejudice. We must help the needy regardless of race and gender and resist exploitation. In doing this, we can purify our minds and ease suffering in society. This is what we should be thinking about on Visakha Bucha Day.

Saturday, 4 May 2013

How Theravada is Theravada?



HOW THERAVADA IS THERAVADA? Exploring Buddhist Identities
Edited by Peter Skilling, Jason A. Carbine, Claudio Cicuzza, Santi Pakdeekham (2012, 620 pages)
Silkworm Books, Chiang Mai. ISBN 978-616-215-044-9
 
*
CONTENTS:
 
1. Rupert Gethin: Was Buddhaghosa a Theravadin? Buddhist Identity in the Pali Commentaries and Chronicles
 
2. L. S. Cousins: The Teachings of the Abhayagiri School
 
3. Max Deeg: Sthavira, Thera and Sthaviravada in Chinese Buddhist Sources
 
4. Lilian Handlin: The King and his Bhagava: The Meanings of Pagan's Early Theravadas
 
5. Jason A. Carbine: Sasanasuddhi/Simasammuti: Comments on a Spatial Basis of the Buddha's Religion
 
6. Anne M. Blackburn: Lineage, Inheritance, and Belonging: Expressions of Monastic Affiliation from Lanka
 
7. Peter Skilling: King Rama I and Wat Phra Chetuphon: the Buddha-sasana in Early Bangkok
 
8. Claudio Cicuzza: The Benefits of Ordination according to the Paramatthamangala
 
9. Olivier de Bernon: Circulation of Texts in Mid-Nineteenth Century Cambodia: A new reading of Inscription K. 892 (Vatt Ta Tok, CE 1857)
 
10. Venerable Phra Anil Sakya: King Mongkut's Invention of a Universal Pali Script
 
11. Arthid Sheravanichkul: Thai Ideas about Hinayana-Mahayana: Correspondence between King Chulalongkorn and Prince Narisranuvattiwong
 
12. Todd LeRoy Perreira: Whence Theravada? The Modern Genealogy of an Ancient Term
 
* * *
 
Book REVIEW, Bangkok Post, 01 October 2012
 
Buddhism, or whatever it is
 
This lavishly illustrated tome explores and overturns conventional wisdom about the Theravada tradition. The standard authorities tell us that Theravada Buddhism developed in Sri Lanka about 2,000 years ago, filtered into Southeast Asia soon after, and became dominant from the 13th century AD after new infusions of teachings from the Lanka Mahavira school. This story is very generally accepted but has one wrinkle: the term "Buddhism" was not invented until the 19th century and "Theravada Buddhism" not until the 20th.
 
Some scholars have grown uneasy about pushing this term back into the past. Some have wondered what exactly it means. In 2008 several gathered to discuss these issues. This collection of 12 essays, ranging across the whole 2 1/2 millennia of Buddhist history, is the result. The subjects include the early Pali commentaries, schools and schisms in early Sri Lanka, sightings of Theravada in Chinese sources, religious reform in Pagan, the Kalyani Inscriptions, King Rama I and Wat Pho, texts on ordination, a catalogue of texts from Cambodia, King Mongkut's invention of a Pali script, and the history of the term "Theravada Buddhism".
 
In the past, people referred simply to "the religion" or "the teachings". The label Buddhism was invented by Western scholars when they wanted to compare it to other religions. The emergence of "Theravada" is more complex. In old texts, the word means the earliest elders of the religion or the body of texts they compiled. Western scholars in the late 19th century divided Buddhism into "southern" and "northern" schools. They argued that the "southern" school in Sri Lanka and Southeast Asia was based on older and purer texts in Pali, while the "northern" school in Tibet, China, and Japan had been corrupted by non-canonical teachings.
 
At the World Parliament of Religions in Chicago in 1893, Japanese monks – led by Rev. Ashitsu Jitsuzen – counter-attacked, arguing that the "northern" school was more developed, while the "southern" was backward and stunted. They proposed that the proper terms were Mahayana and Hinayana, the big and little vehicle, with the implied hierarchy. Their suggestion stuck. Ten years later, an Irishman who ordained as a monk in Burma and had ambitions to convert the West to Buddhism – Ven. Ananda Metteya (Allan Bennett), proposed "Theravada" as a less demeaning title than Hinayana. Only in 1950 at the first meeting of the World Fellowship of Buddhists was this proposal formally adopted, and has since become so well accepted that its recent origin has been almost totally forgotten. The story is here unearthed in a long and riveting essay by Todd Perreira.
 
Besides this label, another enduring legacy of early Western scholarship on Buddhism is the idea of a "Pali canon", an early compilation of texts which provide the philosophical backbone of Theravada Buddhism across countries and across time. Peter Skilling argues that this approach gives a false sense of unity and continuity.
 
In reality Theravada Buddhism is highly atomised. The basic units are chapters of monks and communities that support them. Of course kings like to impose rule and regulation, but in Southeast Asia rulers and dynasties have tended not to last very long. Continuity has come instead from the practices underlying these communities – the rituals for defining sacred space, the importance placed on ordination, the role of monk as teacher and exemplar, and lineages as linkages across time. Commonality comes from networking, especially the movements of texts and monks from place to place, and the occasional ventures in religious diplomacy between Burma, Siam and Sri Lanka. In one of the many beautiful illustrations in this book, two monks chat as their ships pass in opposite directions between Siam and Sri Lanka. A catalogue of texts at a Cambodian temple includes several canonical works in Pali, but many other texts translated from Thai.
 
This atomised and networked religious system takes easily to innovation and adaptation. The texts found in Southeast Asia extend far beyond the Pali canon, and are constantly being supplemented and updated. Especially in times of political and intellectual turmoil, philosophy and practice can change very fast, with dramatic impact on society and art.
 
Lilian Handlin describes one such era of change in 11th century Burma. In reaction to a political crisis, Kyanzittha adopted Lankan Buddhism blended with local, Bramanical and more exotic elements in a project to create "good people" with a utopian future. This ambition prompted innovations in painting and architecture to create "billboards" for the king's message, resulting in the unique site of world heritage at Pagan.
 
Skilling describes the Bangkok First Reign as another such era of change.
 
Against the old view of this period as an Ayutthayan restoration engineered by the monarch, Skilling offers an alternative vision of a more general renaissance with much wider participation.
 
What then is the thing that we have recently started to call "Theravada Buddhism"? Skilling concludes, rather warily that it is "a monastic lineage and a textual transmission of ethics, metaphysics, narratives – the Pali canon and the ritual practices of monasticism and liturgy." But then he adds: "The history of Theravada is one of diversity and innovation." The changes in everyday practice are just as important as the constancy of the texts in keeping Theravada Buddhism alive and well through centuries, and any definition can only be, in Handlin's phrase, "a kaleidoscopic work in progress." The recent invention of the term "Theravada Buddhism" is a prime example of the innovation in response to changing circumstances that Skilling suggests is key to the tradition's longevity.
 
This is a fascinating book but also a weighty and challenging book, overturning many of the comfortable simplicities of accepted wisdom on Buddhism. Several of the essays are targeted more at the specialist than the general reader. Yet if eyes sometimes glaze over, they can be soothed by looking at the pictures. The book is lavishly illustrated with colour plates, many from the collection of the Fragile Palm Leaves Foundation.
 
* * *

Reviewer: Elizabeth J. Harris, Liverpool Hope University, harrise@hope.ac.uk
BSRV 30.2 (2013) 283–286. Buddhist Studies Review

This excellent collection of papers contests the assumption that the term ‘Theravāda Buddhism’ has had a homogeneous and consistent referent from the early centuries of Buddhist history. Peter Skilling sets the scene in the introduction by expressing concern at how confidently the term has been used, ‘assuming that questions have been answered when they have not even been formulated’ (p. xxi). He offers data to suggest that, in the pre-modern period, ‘Theravāda’ had no application outside the monastic Saṅgha and hazards a definition — ‘a monas- tic lineage and a textual transmission of ethics, metaphysics, narratives — the Pali Canon — and the ritual practices of monasticism and liturgy’ (p. xxii). Skilling, however, realizes that this leaves many questions unanswered. This excellent collection of articles seeks to formulate the questions and offers some answers through historical and contextual analysis, focussing particularly on issues of self-definition and exclusion.

The book contains twelve chapters of differing lengths, ordered chronologically. Some began their life at a full-day panel, ‘How “Theravāda” is Theravāda?’, at the XVth Congress of the International Association of Buddhist Studies (Atlanta 2008). Each chapter, concerned with different aspects of the ambit of the question, is worthy of mention in this review. So, embracing the risk that I will reduce the complexity of each argument, I endeavour to survey the whole collection.

Rupert Gethin begins by critically examining ‘the sense of Buddhist iden- tity as revealed in Pali works composed in “Laṇkā” (or in some cases perhaps in Southern India) up to the end of the twelfth century CE’ (p. 3). First, he surveys the Pali texts for mention of the word ‘Theravāda’, finding just one instance in the canonical texts — where it was certainly not the name of a Buddhist school — and 34 in the commentaries, 23 of which refer to the opinion or view of an elder monk or monks. As for the term ‘theravādin’, he concludes that it was probably used only three times in pre-twentieth century Pali literature and ‘only once before the twelfth century’ (p. 13). His findings, therefore, suggest that contemporary use of the term ‘Theravāda’ was all but unknown before the twentieth century. Secondly, concentrating on the Samantapāsādikā and the Vinayaṭṭhakathā, he asks whether, within the Mahāvihāra, there was a sense of identity that drew distinctions between ‘self’ and other, less authentic schools. His conclusion is that the school did not define itself through a split between the Theriyas and the Mahāsāṅghikas or indeed any other split but through ‘a single lineage of teachers’ (p. 30–1), a non-sectarian lineage of Theras. Only in the Kathāvathu-aṭṭhakathā does this sense of identity seem to refer to a school or lineage in contrast to oth- ers (p.10), but Gethin suggests that this should be equated with theriya-vāda, the tradition belonging to the elders and not a school separate from any other.

The paper from Lance Cousins that follows concerns the split or formal breach between the Mahāvihāra and the Abhayagiri monastic schools in ‘Ceylon’. The former, Cousins states, referred to itself as the Theriya or, in time, Theravādin school, adding that a word equivalent to Theriya was used in external sources to describe both these two schools, along with the Jetavanavihāra. In a closely argued paper, Cousins demonstrates that there is no evidence for a split between the first two fraternities before the third century CE, contesting the view that the split occurred two centuries earlier, and no evidence that three separate monastic nikāyas existed before the sixth century CE. He further argues that the first split did not lead to substantially different textual traditions, although differences between the Visuddhimagga and the Vimuttimagga point to divergences in interpretation. Cousins, therefore, disproves popular views that the split was one between ‘Theravāda’ Buddhism and a Mahāyāna-influenced Buddhism, with the former gaining victory.

The next contribution, by Max Deeg, examines equivalents in Chinese Buddhist writing to the Sanskrit sthavira and Pali thera, and discusses whether and when these terms became ‘loaded with denominational connotation and Hīnayāna-critical rhetorical undertones’ (p. 129). Arguing that sthavira/thera were translated through the term shangzuo (high-seated), and that the first references to the term were in the fourth and early fifth centuries CE, he demonstrates that its use changed in China from being ‘a purely honorific title in the canonical texts to usages that concerned specific monastic functions’ (p. 135), neither of which referred to a school of practice. In the Tang period, however, the term shangzuo-bu occurred frequently and this did refer to denominational or nikāya affiliation. The significance of school affiliation, however, is downplayed in China during these early periods. Even in the Tang period, eminent Sri Lankan monastic visitors could come to China and not be defined by their school or nikāya affiliation. Even Xuanzang himself could coin the term Mahāyāna-sthavira-nikāya to ‘upgrade’ sthavira monastic communities who were open to Mahāyāna practices, such as the Abhayagiri.

After Deeg come two chapters on Myanmar that contest the view that its Buddhist history can be defined by a move from Mahāyāna to Theravāda in the eleventh century, under the influence of the Mahāvihāra. Lilian Handlin re-evaluates the history of eleventh century ‘Pagan’, presenting a much less homoge- neous picture than the traditional view suggests. Significantly, she fails to find a contemporary eleventh century use of the word ‘Theravāda’. She asserts that, instead, from the eleventh century onwards Theravāda Buddhism (as it is now known) in Myanmar became ‘a kaleidoscopic work in progress’ (p. 231). Jason Carbine then examines inscriptional evidence from fifteenth century lower Myanmar to explore the spatial significance of two phrases, sāsanasuddhi and sīmāsammuti, focussing particularly on their relevance to ideas about monastic lineage and ‘the importance of a righteous king as guardian of the Sāsana’ (p.248). In line with other writers in the volume, he found no mention of the term

‘Theravada’ in the inscriptions, although dhammavādi and vibhajjavādī appear, suggesting influence from the Mahāvihāra in Sri Lanka (p. 251). The two phrases Carbine examines are spatial and locational terms, and he argues that, rather than the application of lineage or school labels, the correct drawing of the sīmā and the assembling of a quorum was the means of validating ordination ceremonies and maintaining purity within the ‘Sāsana’. At the end, he suggests that a study of how the term ‘Sāsana’ has been used would yield useful information on mapping Buddhist forms of identity, supplementing work on the term ‘Theravāda’ with other conceptual orientations.

In order to explore the terms used ‘by groups of Buddhist monks to express monastic affiliation and difference’, for instance theravāda or theravamsa (p. 275), Anne Blackburn, in the next chapter, examines three instances when lineage and ordination became objects of reflection and narration within Sri Lankan monastic communities. The first takes place in the late eighteenth century when new chapters were added to the vaṃsa literature about the importation of monastic lineages to the island. In these, the imported lineages were not described as theravādin or part of a theravaṃsa (p. 279). Rather, the purity of the lineage was affirmed by reference to the sīmā, the discipline or the level of patronage. The second concerns letters written by Ven. Hikkaduvē Sumangala in the nineteenth century to Buddhist leaders in Siam and Burma to explore whether they could aid the uniting of the Sri Lankan monastic community. In one letter to Burma, he uses the term ‘theravaṃsa’ to refer to different lineages but Blackburn concludes that this refers to ‘an ordination line of theras’ rather than to monks holding ‘a specifically Theravādin hermeneutical position’ (p. 286). Her third instance occurs in the context of anti-Christian revivalism at the end of the nineteenth century when monks from Sri Lanka’s three fraternities requested the Siamese king to form a new ecclesiastical council that could, ‘oversee the saṅghas of Siam, Burma and Laṅkā’. The request included a history of lineage transmission in the region but did not use the terms Theravāda or Mahāvihāra, although ‘Southern Buddhism’ was used in related literature. Blackburn’s conclusion stresses the variety ‘of terms and narrative strategies to report or claim monastic transmission, inheritance and collective belonging’ (p. 291). She concludes, ‘Looking for the theravāda is an important part of our research. Looking only for the theravāda will make it more difficult to discern other traces of monastic debate, collabora- tion and subjectivity’ (p. 292).

The next five chapters focus on Cambodia and Thailand. First, Peter Skilling examines a snapshot of pre-modern Thailand: the patronage King Rāma I gave to Buddhism at the end of the eighteenth century through building and re-building temples. Skilling asks whether what happened was Theravādin and replies in the affirmative, since it was centred on a monastic lineage that stemmed from the Mahāvihāra. But — and it is an important but — the word ‘Theravādin’ or ‘Theravaṃsa’ was not used self-consciously as a mark of identity. It was the ‘“ur-identity” of the monastic tradition’ (p. 330). One point he makes is that ‘the idea of Theravāda’ needs an ‘other’ in order to function and in the Thai world this was lacking. Therefore, he argues, what happened at the end of the eighteenth cen- tury was ‘Theravāda’ but not because it embodied an unchanging Theravāda or Pali imaginaire. Rather, there had been rupture, reformulation and reformation, and the emergence of a wealth of textual material in addition to what has now been ‘romanized’. Nonetheless, this phase could be termed Theravāda because there was a ‘databank, a fount of ideas, a system or network of references and coordinates’ (p. 345) that could be drawn on and combined with ‘vernacular imaginaires’ (p. 347).

The research presented in the next chapter by Claudio Cicuzza began in conversation with Skilling and offers the Pali text and English translation of the prefatory chapter of Cicuzza’s edition of the Paramatthamaṅgala (The Ultimate Blessing, i.e. ordination), a piece of Thai Buddhist literature that combines the Pali imaginaire and the vernacular. It is fitting illustration of Skilling’s argument. The next chapter by Olivier de Bernon also illustrates the point that the Theravāda tradition should not be seen through the lens of a ‘fixed number of Pali texts’ (p. 371). This corpus is just one stream within a ‘complex of identities’ that reaches far beyond the textual. De Bernon illustrates this through the examination of an inscription from nineteenth century Cambodia that lists 27 canonical and paracanonical texts offered to a monastic library.

Venerable Anil Sakya then studies King Mongkuk’s invention of a universal Pali script, the ‘Ariyaka’ alphabet, in the nineteenth century. The modernist Mongkuk emphasized Buddhism’s rationality and sought, according to Anil Sakya, to inaugurate a new, pan-Asian, written Pali culture. It did not take hold, although Sri Lankan bhikkhus did make some use of it. In particular, they certainly used it in their communication with Thai bhikkhus in their common struggle against Christian missionaries.

After this, Arthid Sheravanichkul examines letters from King Chulalungkorn to Prince Narisranuvattiwong that attempt to explain the differences between Hīnāyāna and Mahāyāna, demonstrating that, by the beginning of the twentieth century, this distinction was recognized in Thailand, probably because of the presence of Mahāyāna Buddhists from China and Vietnam, and western orientalist scholarship. This is a fascinating study of the impact of orientalism on Asian Buddhist identities. And it touches the final, crucial chapter by Todd Perreira, who attempts to trace when and how the term ‘Theravada’ came to be used to refer to a form of Buddhism present in South and Southeast Asia rather than to a set of texts of a monastic lineage. He begins with the 1950 inaugural conference of the World Fellowship of Buddhists in Kandy and G.P. Malalasekera’s successful proposition that the term ‘Theravāda’ should replace ‘Hīnayāna’. After offering a ‘timeline chronology’ and survey of the usage of the terms ‘Hīnayāna’,

‘Theravāda’ and ‘Mahāyāna’ in the West, he argues that ‘Hīnayāna’, as a designation for non-Mahāyāna Buddhism, only began at the end of the nineteenth century with the Japanese presence at the 1893 World’s Parliament of Religions in Chicago. ‘Northern’ and ‘Southern’ Buddhism preceded it. As for the term ‘Theravāda’, he argues convincingly that the first time it was used to describe whole communities of Buddhists in South and Southeast Asia was in the writings of the British bhikkhu, Ananda Metteyya (Allan Bennett), when he was in Thailand in 1907. Whilst this is an important study, Perreira’s work contains some errors. For instance, Wesleyan Methodist missionary in Sri Lanka, Robert Spence Hardy, in addition to his initial 22 years, returned to Sri Lanka in 1863 for a further two years. He also wrote more than two books (p. 477). Use of a greater number of secondary sources would have helped here, such as Barbara Coplans’ doctoral dissertation on Spence Hardy, Prothero’s study of Olcott, or my own monograph on the encounter between the British and Buddhism in Sri Lanka. However, this is a magisterial and most significant chapter that demonstrates convincingly that the contemporary use of the term ‘Theravāda’ is a relatively recent phenomenon. [1]

The book is beautifully illustrated with images of temple art, buildings, artefacts, documents and key people in the history of Buddhism, making the book an artefact in itself, beautiful to hold and read. The chapters are of varying lengths and each is meticulously referenced. The editing is so good that I did not find one typographical error. I thoroughly recommend this book. It opens up a field of Buddhist studies that every teacher and scholar of Buddhism should be aware of.

----------------------------

[1] Though Anālayo pp.221–22 above, cites an eighteenth century Burmese example.



 

Sunday, 7 April 2013

Viện Bảo Tàng Phật Giáo

VIỆN BẢO TÀNG PHẬT GIÁO

Các thảo luận về nguồn gốc kinh điển sẽ ôn hòa, xây dựng, thân ái hơn nếu chúng ta thử đóng vai nhà khảo cổ, hay khách tham quan, xem xét, tìm hiểu các cổ vật lưu trữ tại các Viện Bảo Tàng (VBT, tiếng Anh là Museum).

Nhìn chung, hiện nay có 3 viện bảo tàng Phật giáo: VBT Nam phương (cổ vật Sri Lanka, Thái Lan, Miến Điện), VBT Đông phương (cổ vật Trung Hoa, Triều Tiên, Nhật Bản), VBT Bắc phương (cổ vật Tây Tạng). Tạm đặt tên như thế để dễ phân biệt. Tạm xem các cổ vật này tương tự như kinh điển chúng ta thừa hưởng ngày nay, từ 3 nguồn gốc đó. Tất cả đều là di sản chung cho nhân loại, không dành riêng cho cộng đồng Phật tử hay một tông môn, tông phái Phật giáo nào.

Cổ vật Nam phương được các nhà khảo cổ Âu Mỹ biết đầu tiên, đã được khảo sát nhiều, và sắp xếp tương đối thứ tự rõ ràng (nhưng thật ra còn nhiều cổ vật vẫn chưa được khảo cứu).

VBT Đông phương phong phú và đa dạng hơn, thu thập nhiều cổ vật qua nhiều thời kỳ (nhất là trong khoảng 1000 năm, từ thế kỷ I đến X, Tây lịch), một số đã được khai thác, và hiện nay vẫn tiếp tục có những công trình nghiên cứu.

VBT Bắc phương cũng có nhiều cổ vật quý, nhưng tiếc thay, vì hoàn cảnh chính trị trong hơn 50 năm qua, không được phổ biến và nghiên cứu rộng rãi. Cũng có một số công trình nghiên cứu, nhưng chưa hoàn tất.

Xem xét các cổ vật này giúp chúng ta tìm hiểu lịch sử phát triển Phật giáo, qua nhiều thời kỳ, qua nhiều thay đổi do nhiều yếu tố khác nhau. Ôn cố tri tân. Tìm hiểu để nhớ ơn tiền nhân, để trân quý các di sản, và quan trọng nhất, biết lọc lựa, rút tỉa kinh nghiệm, để áp dụng cho cuộc sống hôm nay cho riêng mình.

Thêm vào đó, chúng ta cũng nên cố gắng gìn giữ và bảo vệ tất cả các cổ vật đó, để dành cho con cháu chúng ta trong thế hệ mai sau. Không nên bác bỏ, phá hủy bất cứ cổ vật nào hiện đang lưu trử tại các viện bảo tàng Phật giáo.


* * *

Tuesday, 2 April 2013

Các sai lầm cơ bản khi thuyết trình



Các sai lầm cơ bản khi thuyết trình

Quách Tuấn Khanh
(http://QuachTuanKhanh.net)

 

1. Thiếu mục đích, hay mục đích không rõ ràng
Bao giờ bài trình bày của bạn cũng phải nhắm đến một mục đích cụ thể. Thiếu mục đích, bạn sẽ không định hướng được bài trình bày của mình. Bạn sẽ không biết rõ mình cần nói cho người nghe biết những gì, muốn dẫn dắt họ đến đâu. Nếu không nắm rõ về thông điệp mình sẽ trình bày, về những ý tưởng, thông tin, dữ kiện bạn muốn trình bày, thì đừng mong người nghe sẽ nắm bắt được những gì bạn nói, vì đến dự buổi thuyết trình của bạn, họ sẽ bị “dội bom” thông tin, không biết đường nào để thoát ra.
  
2. Không đặt mình vào vị trí khán giả
Mỗi đối tượng người nghe đều có một khả năng đón nhận, mong muốn khác nhau. Bạn phải tìm cách biến đổi và thích ứng sao đó cho thích hợp. Nếu cứ giả định rằng người nghe đã biết những điều bạn biết hay là họ quan tâm như cách bạn quan tâm sẽ là một sai lầm tai hại. Bạn cần gây sự chú ý từ ban đầu, càng ấn tượng càng tốt và gợi sự hấp dẫn trong suốt bài thuyết trình của mình.

3. Không thể hiện sự tôn trọng khán giả
Nếu bạn ghét hoặc thiếu tôn trọng người nghe của mình bởi vì sự thiếu hiểu biết chuyên môn, họ sẽ ghét lại bạn. Và trong trường hợp bạn khiến cho khán giả của mình cảm thấy họ như là những kẻ thua cuộc, thất bại hoặc không đáng để bạn tôn trọng, thì bạn sẽ gây ảnh hưởng tiêu cực, tạo nên rào cản giữa bạn và người nghe. Kết cục thì bạn sẽ đánh mất khán giả của mình mãi mãi.

4. Không truyền được cảm hứng suy nghĩ và hành động mới
Sẽ là thiếu sót khi đưa ra các thông tin mà không truyền cảm hứng cho mọi người hướng theo cách hành động hay suy nghĩ mới. Những lời nói và thông điệp của bạn sẽ không lưu giữ được trong đầu của những thính giả nếu bạn không thúc đẩy người nghe làm một việc gì đó khác biệt với những gì mà bạn vừa chia sẻ và truyền đạt. Hãy suy nghĩ về cách làm thế nào mà bạn có thể kết nối và gắn bó với người nghe sau khi kết thúc buổi thuyết trình, và giúp họ có được suy nghĩ và cư xử khác biệt, sử dụng kiến thức bạn đưa lại để giúp cuộc sống của họ tốt đẹp hơn. Nếu bạn không làm được điều này, bạn đã mất chiếc chìa khóa thành công quan trọng – truyền cảm hứng cho những hành động tích cực.

5. Không đưa ra được thông điệp cuối cùng ấn tượng
Hiện nay, với hàng triệu chương trình hội nghị, hội thảo luôn sẵn có cho chúng ta – cả trực tiếp và trên mạng – bài thuyết trình của bạn sẽ không tạo được sự nổi bật nếu thiếu một thông điệp rõ ràng – một điều gì đó bền vững, có ý nghĩa và ảnh hưởng. Nếu bạn chỉ đơn giản đưa ra một thông điệp khô khan, nhưng không chạm tới được vấn đề cốt lõi, bạn sẽ thất bại.

6. Thiếu chuẩn bị
Nếu bạn đang đứng trước đám đông để thuyết trình mà trước đó lại thiếu chuẩn bị cho kỹ lưỡng, khán giả sẽ lập tức nhận ra điều đó. Thiếu chuẩn bị, thì dù có giỏi xoay xở hay lợi khẩu đến đâu, bạn cũng không tài nào làm cho người nghe nhận thấy sự liền mạch, tuần tự hợp lý của các ý tưởng hay thông điệp bạn muốn trình bày.

7. Trễ giờ
Đến nghe bạn nói, không phải người ta có dư giả thì giờ, bởi hầu như ai cũng bận rộn, cũng có thời khóa biểu riêng. Nếu buổi thuyết trình của bạn bắt đầu hay kết thúc trễ, bạn phải bảo đảm rằng việc này là sự cố ngoài ý muốn chứ không phải do bạn gây ra. Bạn cần để ý đến chuyện bắt đầu buổi nói đúng giờ, và biết cách cắt bỏ hay tóm tắt lại bài thuyết trình cho kịp với thời gian kết thúc, tránh cảnh bắt đầu muộn và kết thúc trễ.

8. Thể hiện hình ảnh bản thân không thích hợp
Đây là một thứ sai lầm chí tử, có khả năng làm hủy hoại tức khắc hình ảnh tốt đẹp của bạn trong lòng khán giả. Hình ảnh bản thân bạn thể hiện trước hết qua cách ăn mặc. Bạn không thể xuất hiện với kiểu ăn mặc quá chưng diện khi đứng trước đối tượng người nghe là dân trí thức, chẳng hạn giáo viên. Bạn cũng không nên ăn mặc quá sang trọng cầu kỳ nếu đứng nói chuyện trước đối tượng người nghe là lớp nông dân...

9. Sử dụng thiếu hiệu quả các công cụ hỗ trợ phần nhìn
Nếu bạn tỏ ra vụng về, sử dụng lóng ngóng các phương tiện hình ảnh để phục vụ phần nhìn nhằm minh họa nội dung, bạn sẽ đánh mất sự chuyên nghiệp và đáng tin trong mắt người nghe. Các công cụ hình ảnh minh họa phải được vận dụng linh hoạt và vừa phải để bổ trợ và làm tăng sức thuyết phục cho các ý tưởng trình bày; vì các công cụ này, dùng thiếu cũng không được mà lạm dụng quá cũng không xong.
 
10. Đưa quá nhiều nội dung vào bài thuyết trình
Không phải cứ cái gì nhiều hơn cũng tốt hơn. Đưa quá nhiều nội dung, ý tưởng, dữ kiện, số liệu vào bài thuyết trình, bạn sẽ gây ra cảnh quá tải cho người nghe. Người nghe không thể nào trong một lúc mà có thể “tiêu hóa” được một khối lượng thông tin không lồ bạn trao cho họ.

11. Dùng óc hài hước sai chỗ
Thường thì sai lầm này cũng gắn liền với sai lầm thứ ba ở trên (không hiểu khán giản). Các thứ quy ước liên quan đến óc hài hước đã thay đổi. Bạn đừng bao giờ nói ra những câu đùa lạc điệu, kẻo đôi khi người nghe tưởng rằng bạn đang công kích họ. Bạn cần lựa chọn những câu chuyện vui phù hợp, vô hại không động chạm đến ai, và phải hết sức cẩn trọng với những câu đùa trong lúc thuyết trình.

12. Giọng nói đơn điệu, gây buồn ngủ
Người nghe sẽ trở nên chán nản, thậm chí buồn ngủ, nếu từ đầu đến cuối buổi nói chuyện, bạn dùng một cung giọng đều đều, không thay đổi hay nhấn nhá. Nhiều bài thuyết trình chứa đựng những thông tin hữu ích, giá trị cũng như những ý tưởng hay ho, đột phá, nhưng rốt cuộc chúng không đi nổi vào lòng người nghe chỉ vì diễn giả không biết cách thể hiện chúng qua giọng nói của mình.

13. Không thắt được mối dây liên hệ với người nghe
Người có tài năng, ảnh hưởng lớn không có nghĩa là “tự động” có kỹ năng giao cảm và giao tiếp tốt. Tôi nhận thấy nhiều người thất bại trong việc thu hút người nghe về mặt cảm xúc và thiếu sự chân thành – họ không có mối liên hệ hay là thể hiện rằng họ thực sự quan tâm chút nào tới người nghe. Họ để người nghe chìm trong đống dữ liệu, thực trạng và con số, không hề có sự giao tiếp với người nghe. Họ thể hiện theo cách “không đáng mến” chút nào.

14. Thiếu đi vào trọng tâm
Lời nói nào cũng phải có chủ đích. Nội dung hay ý tưởng thuyết trình nào cũng cần phải có trọng tâm. Bằng không, bạn sẽ chỉ biết nói tràn giang đại hải, không phục vụ cho một ý tưởng trọng tâm nào, và người nghe sẽ bối rối không biết bạn đang dẫn họ đi đâu. Cho nên, nói ra ý tưởng nào, bạn cần phải có một mục đích, một trọng tâm để nhắm.

15. Triển khai chi tiết ngay từ đầu
Bạn cần thận trọng đừng vội đi vào các vấn đề chi tiết ngay từ lúc mới bắt đầu buổi thuyết trình. Làm thế, bạn sẽ khiến người nghe bối rối. Người ta cần thấy một bố cục nội dung có trình tự lớp lang, đi theo từng bước cụ thể, có mở đầu, thân bài và kết luận.

16. Chỉ biết tập trung vào mình
Không thiếu diễn giả khi lên sân khấu thì cứ nhắm mắt mà diễn, mà nói, làm như thể chẳng có ai khác ngoài mình, để rồi cuối cùng phải thắc mắc tự hỏi vì sao người nghe không có thái độ hưởng ứng, không có hành động đúng theo những gì mình mong muốn từ đầu. Bạn cứ việc say mê chủ đề mình đang nói, cứ việc đắm mình vào nó, nhưng cũng đừng quên những người nghe đang ngồi phía dưới.

17. Ví dụ minh họa yếu ớt
Một số diễn giả chỉ biết nói ra những gì mang tính lý thuyết mà không tìm cách minh họa chúng với các dữ kiện hay bằng chứng thực tế. Họ giả thiết nghĩ rằng người nghe sẽ đón nhận những gì họ nói bằng niềm tin mà không cần đến những minh họa thực tế. Nói ra ý tưởng nào, bạn phải lập tức cho thí dụ, tìm cách minh họa với những hình ảnh, số liệu hay dữ kiện, những câu chuyện có thực, những lời chứng nhận… để củng cố lập luận của mình và để thuyết phục người nghe.

  
* * *